Apresentação

A audiodescrição vem, aos poucos, conquistando espaço e adeptos em eventos culturais, tais como: peças, filmes, documentários, óperas, espetáculos de dança, desfiles de moda, mostras e exposições em museus; acadêmicos: congressos, seminários, ciclos de palestras, sala de aula; passeios turísticos, eventos esportivos e sociais. Quem experimenta sente-se respeitado e incluído, participa dos eventos em igualdade de condições e não quer mais ficar sem essa ferramenta de acessibilidade. Mais e mais pessoas têm manifestado o desejo de fazer cursos, tornarem-se profissionais. Já são vários os sites que abordam o tema, apresentam exemplos de produtos audiovisuais com audiodescrição, artigos e notícias.

O espaço virtual, VER COM PALAVRAS, criado por mim, Lívia Motta, audiodescritora roteirista e locutora, professora de cursos de audiodescrição,  pretende, também, colaborar para a maior divulgação do recurso, publicação de artigos, artigos de opinião, pesquisas,  notícias, informações sobre cursos, serviços e eventos que acontecem em São Paulo, em outros lugares do Brasil e no mundo. Um espaço para discussões, trocas e construção. Sejam, portanto, bem vindos ao site VER CO

Definições

"A audiodescrição é um recurso de acessibilidade que amplia o entendimento das pessoas com deficiência visual em eventos culturais, gravados ou ao vivo, como: peças de teatro, programas de TV, exposições, mostras, musicais, óperas, desfiles e espetáculos de dança; eventos turísticos, esportivos, pedagógicos e científicos tais como aulas, seminários, congressos, palestras, feiras e outros, por meio de informação sonora."

(Lívia 

Audiodescrição - Descrição de Tira Cômica

D(Lívia Motta)

Atividade com os pezinhos

ESTIMULA:Coordenação motora ampla,equilíbrio,postura e noção de direita e esquerda.

Descrição:Usando papel cartão ou EVA,corte seis pés direitos e seis pés esquerdos.
Com caneta hidrocor,marque um D.dos pés direitos e um E .nos esquerdos.
Disponha os pezinhos de forma a representarem passos ao longo de um caminho e fixe-os no lugar.
POSSIBILIDADE DE EXPLORAÇÃO:-
__Pedir ás crianças que andem sobre as pegadas e tetem ficar dentro das marcas.
__Quando colocarem o pé direito sobre a pegada D,digam''direita''e o mesmo para esquerda.
__Pular só com um pé direito do primeiro D,até o sexto D.e assim com o esquerdo.

Ampulheta

Ampulheta-Estimula:Noção de Tempo                                                                                                            

Descrição:Selecionar duas garrafas iguais.Colocar areia em uma delas , colocar as duas tampas.Fazer um furo nas tampas já colocadas.Fechar as duas garrafas com as tampas.Medir o tempo (usando o relógio)em que a areia passa de um recipiente para outro.Anotar nas extremidades dos dois recipientes o tempo .

Exploração:Como a ampulheta é um instrumento de medida ela pode ser usada simplesmente para que a criança observe o tempo que leva para a areia passar de um recipiente para outro ,ou pode servir de apoio aos jogos ,controlando o tempo das tarefas.____De Santa Marli P. dos Santos___Brinquedoteca :sucata vira Brinquedo.

CRUZADINHA COM LETRAS MÓVEIS

Objetivo:

• ·        Criar uma cruzadinha a partir de um tema;
• ·        Associar as pranchas temáticas para conhecimento;
• ·        Adquirir repertório de palavras novas.

Material:

• ·        Reproduza a cartela quadriculada para todos os alunos.
• ·        Reproduza a cartela com as letras para todos os alunos.

Colocando em Prática:

·        Escreva no quadro uma palavra-chave.

Exemplo:

B	R	I	N	C	A	R

A partir da palavra – chave, os alunos, devem formar palavras.

Vincular a cruzadinha a um tema, usando como referência as seguintes pranchas temáticas:

- Pranchas da sala de aula, do alfabeto, dos números, dias da semana, meses do ano, partes do corpo, de pessoas, da família, de roupas, higiene pessoal, móveis e objetos da casa, objetos escolares, ambientes da casa, de animais, de alimentos, de frutas e bebidas, de lugares, de brinquedos, de transportes, das ações etc.

- A cruzadinha com letras móveis é um dos recursos que podemos utilizar contemplando todas as pranchas temáticas e desta forma contribuir com o aluno e a dinâmica do trabalho do professor.

“São recursos e estratégias para complementar a comunicação do aluno deficiente físico que possui a fala comprometida, sua função é complementar à comunicação existente ou substituir as habilidades de comunicação inexistentes. Em sala de aula, utiliza-se as pranchas temáticas para apresentação dos conteúdos e repertórios a serem adquiridos. No início da alfabetização, pode-se estimular a leitura das palavras que estão escritas abaixo das figuras, aumentando assim o desenvolvimento das habilidades de leitura. Do livro Ciranda da Inclusão – Deficiência Física. Autoras: Márcia Honora e Marly Lopes Estevão Frizanco.

A	A	A	A	A	A	A	Á	Ã	Â
E	E	E	E	E	E	E	E	Ê	É
Ê	É	I	I	I	I	I	I	I	I
I	Í	Í	O	O	O	O	O	O	O
O	Ó	Ô	U	U	U	U	U	U	U
Ú	Ú	B	B	B	B	C	C	C	C
D	D	D	D	F	F	F	F	G	G
G	G	H	H	H	H	J	J	J	J
L	L	L	L	M	M	M	M	N	N
N	N	P	P	P	P	Q	Q	Q	Q
R	R	R	R	S	S	S	S	T	T
T	T	V	V	V	V	X	X	X	X
Z	Z	Z	Z	W	W	Y	Y	K	K

CARTELA COM  LETRAS  MÓVEIS PARA CRUZADINHAS.

CARTELA DO ALUNO PARA AS CRUZADINHAS.